С нового учебного года вступил в силу новый
закон «Об образовании в РФ». Он впервые закрепил за дошкольным образованием
статус полноправного, более того - исходного, базового уровня образовательной
системы.
17 октября 2013 года вышел ПриказМинистерства образования и науки Российской Федерации № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (далее по тексту Стандарт), который вступил
в силу с
1 января 2014 года. В стандарте
заложены следующие принципы:
·
полноценного проживания ребёнком всех этапов детства
(младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения детского развития;
·
индивидуализации дошкольного образования;
·
содействия и сотрудничества детей и взрослых,
признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
·
поддержки инициативы детей в различных видах
деятельности;
·
партнёрства с семьёй;
·
приобщения детей к социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства;
В чем состоят образовательные задачи детского
сада? Что его делает «образовательным учреждением»? А воспитателя – педагогом
такого учреждения? Детский сад – это ступенька к школе или особое
образовательное учреждение, в котором ребенок проживает особый отрезок своей
жизни? Чем должен быть наполнен этот отрезок, прежде всего? Что сулит
дошкольному учреждению и дошкольному образованию в целом его новый статус? – на
все эти вопросы можно найти ответы в ФГОС.
Документ задает стратегию развития дошкольного
образования в качестве системы вариативного развивающего образования, открывая
самые широкие возможности для включения в этот процесс всех «заинтересованных
субъектов» взрослого сообщества.
Стандарт ориентирован не только на поддержку
разнообразия, принципиальной «нестандартности» самого детства и ребенка, но и
вариативности развивающих форм этой поддержки с сохранением его исключительной,
предельной самобытности, которая как раз и придает ему «образовательную
ценность». Это сделано на основе культурно-исторической теории развития
психики человека, которая создана в России усилиями Л.С. Выготского и его научной школы и избрана опорой в дошкольном образовании многих стран
мира.
Идея самоценности дошкольного
детства - впервые в формате управленческого документа - насыщена рабочим
содержанием. Не только игра, но и все прочие формы детской жизни и детских
занятий, определяющие своеобразие дошкольного возраста, обладают бесспорной
«образовательной ценностью». В логике
стандарта, собственно «образовательная ценность» дошкольного образования
вытекает из самоценности дошкольного детства.
Стандарт разработан с учетом всего лучшего, что создано на
данный момент в российском дошкольном образовании. Стандарт ужесточает требования, в первую
очередь, к управленческому профессионализму и предоставляет условия для
профессионального и личностного роста взрослых в педагогическом творчестве. Это
– стандарт качества дошкольного образования, качества полноценной творческой
жизни детей и взрослых в ДОУ.